Nicelikler (Paralar, Uzunluk-Kütle Ölçme) Yeni Nesile Geçiş PDF İndir

Sorular

1. 1.

   Bir ilkokulun fen kulübü öğrencileri, yaptıkları araştırma için üç deneyin başlama saatlerini bir veri tablosuna kaydetmiştir: 1. Deney saat 10.00'da, 2. Deney saat onu çeyrek geçe, 3. Deney ise saat on bire çeyrek kala başlayacaktır. Öğrenciler, 3. Deney'in başlama saatini laboratuvardaki dijital saat panosuna yazacaktır. Buna göre öğrencilerin dijital panoya yazması gereken zaman ifadesi hangisidir?

   • A) 10.15
   • B) 11.45
   • C) 10.45
2. 2.

   Bir öğrenci kulübü, okul kütüphanesinin haftalık çalışma düzenini araştırıp elde ettiği bilgileri panoda duyurmuştur. Duyuruda kütüphanenin sadece hafta içi günlerinde hizmet verdiği, hafta sonu günlerinde ise kapalı olduğu belirtilmiştir. Buna göre öğrencilerin kütüphanenin bir haftada açık kaldığı süreyi göstermek için panoya yazması gereken zaman ölçüsü ifadesi hangisidir?

   • A) 2 gün
   • B) 5 gün
   • C) 7 gün
3. 3.

   Bir grup öğrencinin hazırladığı mevsimler araştırma tablosunda ilkbahar 3 ay, yaz 3 ay, sonbahar 3 ay ve kış 3 ay olarak kaydedilmiştir. Öğrenciler, bu 4 mevsimin oluşturduğu 1 yıllık süreyi araştırma panosuna ay birimiyle yazacaktır. Buna göre öğrencilerin panoya yazması gereken doğru zaman ölçüsü ifadesi hangisidir?

   • A) 12 ay
   • B) 7 ay
   • C) 4 ay
4. 4.

   Bir okulun doğa kulübü, okul bahçesindeki hava istasyonunda bulunan üç cihazın aralıksız çalışma sürelerini incelemiştir. İnceleme sonucunda rüzgâr ölçerin 12 saat, yağmur ölçerin 18 saat ve sıcaklık ölçerin 24 saat çalıştığı belirlenmiştir. Öğrenciler, çalışma süresi tam 1 gün olan cihazı araştırma panosuna yazacaktır. Buna göre öğrencilerin panoya yazması gereken cihaz hangisidir?

   • A) Rüzgâr ölçer
   • B) Yağmur ölçer
   • C) Sıcaklık ölçer
5. 5.

   Bir sınıfta yapılan zaman ölçme araştırmasında üç farklı kum saatinin akma süreleri belirlenerek sonuçlar panoda listelenmiştir. Araştırma verilerine göre kırmızı kum saati 15 dakika, mavi kum saati 60 dakika ve yeşil kum saati 30 dakikada akmaktadır. Buna göre tablodaki verilerle ilgili ifadelerden hangisi doğrudur?

   • A) Kırmızı kum saatinin akma süresi yarım saattir.
   • B) Mavi kum saatinin akma süresi 1 saattir.
   • C) Yeşil kum saatinin akma süresi çeyrek saattir.
6. 6.

   Bir sınıfta yapılan bitki araştırmasında üç farklı ağacın çiçekli kalma süreleri incelenmiştir. Araştırma verilerine göre elma ağacı 2 hafta, kiraz ağacı 1 ay, erik ağacı ise 1 mevsim boyunca çiçekli kalmıştır. Öğrenciler, çiçekli kalma süresi en uzun olan ağacın süresini panoya ay birimiyle yazacaktır. Buna göre öğrencilerin panoya yazması gereken ifade hangisidir?

   • A) 1 ay
   • B) 2 ay
   • C) 3 ay
7. 7.

   Bir sınıfta yapılan tohum çimlendirme araştırmasında filizlenme süreleri veri tablosuna kaydedilmiştir: mercimek saksısı 7 gün, fasulye saksısı 14 gün ve bezelye saksısı 21 gün. Öğrenciler, fasulye saksısının filizlenme süresini panoya "hafta" ölçü birimiyle yazacaktır. Buna göre panoya yazılması gereken doğru zaman ölçüsü ifadesi hangisidir?

   • A) 1 hafta
   • B) 2 hafta
   • C) 3 hafta
8. 8.

   Bir okulun satranç kulübü panosundaki karşılaşma çizelgesinde 1. Tur 'saat dokuz', 2. Tur 'saat on' ve 3. Tur 'saat on buçuk' olarak duyurulmuştur. Turnuva hakemi, 3. Tur karşılaşmasının başlama saatini dijital saat panosuna yazacaktır. Buna göre hakemin dijital panoya yazması gereken saat ifadesi hangisidir?

   • A) 09.00
   • B) 10.00
   • C) 10.30
9. 9.

   Bir okulda düzenlenen kitap okuma kulübünün etkinlik listesinde sınıfların buluşma saatleri şu şekilde kaydedilmiştir: 1. Sınıflar için 10.15, 2. Sınıflar için 13.00 ve 3. Sınıflar için 14.30. Bu listedeki verilere göre başlama saati 'çeyrek geçe' olarak okunan etkinlik hangi sınıfa aittir?

   • A) 1. Sınıflar
   • B) 2. Sınıflar
   • C) 3. Sınıflar
10. 10.

    Zeynep, hafta sonu yapacağı etkinlikleri bir plan tablosunda toplamıştır. Bu plana göre spor çalışması 09.00'da, müzik dinletisi 15.00'te, boyama etkinliği ise 11.30'da başlayacaktır. Buna göre tablodaki etkinliklerden hangisi yarım saatte başlamaktadır?

    • A) Spor
    • B) Müzik
    • C) Boyama
11. 11.

    Öğrenciler sınıftaki para deneyinde, 1 Türk lirasını farklı madenî paralarla elde etmeyi araştırmaktadır. Yapılan gözlemde birinci denemede sadece 50 kuruşluk paralar, ikinci denemede ise sadece 25 kuruşluk paralar kullanılarak tam 1 Türk lirası oluşturulmuştur. Buna göre ikinci denemede kullanılan madenî para sayısı, birinci denemede kullanılan madenî para sayısından kaç fazladır?

    • A) 1
    • B) 2
    • C) 3
12. 12.

    Öğrenciler sınıftaki para deneyinde, bir kutudan madenî paralar çekerek toplam değeri Türk lirası ve kuruş cinsinden kaydetmektedir. Yapılan gözlemde kutudan 6 tane 25 kuruşluk madenî para çekildiği belirlenmiştir. Buna göre çekilen madenî paraların toplam değeri aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) 1 Türk lirası 50 kuruş
    • B) 1 Türk lirası 25 kuruş
    • C) 2 Türk lirası
13. 13.

    Öğrenciler sınıftaki para deneyinde, madenî paraların değerlerini karşılaştırmak için üç ayrı kaseye paralar koymuştur. Birinci kasede 4 tane 25 kuruş, ikinci kasede 2 tane 50 kuruş, üçüncü kasede ise 1 tane 1 Türk lirası bulunmaktadır. Yapılan gözleme göre kaselerdeki paraların değerleriyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

    • A) Birinci kasedeki paraların değeri diğer kaselerden fazladır.
    • B) Her üç kasedeki paraların toplam değeri birbirine eşittir.
    • C) İkinci kasedeki paraların değeri üçüncü kasedekinden azdır.
14. 14.

    Öğrenciler madenî para deneyinde, paraların değer ilişkilerini incelemek için bir terazi modeli kullanmaktadır. Deneyin birinci aşamasında 1 tane 50 kuruşun, 2 tane 25 kuruşluk madenî parayla dengelendiği gözlemlenmiştir. İkinci aşamada terazinin sol kefesine 3 tane 50 kuruş koyan öğrencilerin, dengeyi sağlamak için sağ kefeye kaç tane 25 kuruş koyması gerekir?

    • A) 4
    • B) 5
    • C) 6
15. 15.

    Öğrenciler yaptıkları para deneyinde iki farklı kavanoza madenî paralar koyarak değerlerini karşılaştırıyor. Birinci kavanozda 8 tane 25 kuruş, ikinci kavanozda ise 6 tane 50 kuruş bulunmaktadır. Buna göre ikinci kavanozdaki paraların toplam değeri, birinci kavanozdaki paraların toplam değerinden kaç Türk lirası fazladır?

    • A) 2 Türk lirası
    • B) 1 Türk lirası
    • C) 3 Türk lirası
16. 16.

    Sınıftaki para deneyinde öğrenciler iki tabağa madenî paralar koyarak değerlerini eşitlemeyi gözlemliyor. Birinci tabakta 3 tane 1 Türk lirası bulunmaktadır. İkinci tabaktaki paraların toplam değerinin birinci tabakla aynı olması için bu tabağa sadece 50 kuruşluk madenî paralardan kaç tane konulmalıdır?

    • A) 4
    • B) 5
    • C) 6
17. 17.

    Sınıftaki matematik deneyinde öğrenciler, panodaki bölmelere madenî paralar yerleştirerek 1 Türk lirasına eşit değerler oluşturmayı gözlemlemektedir. Birinci bölmeye 1 tane 50 kuruş koyan öğrenciler, bu bölmedeki paranın değerini tam 1 Türk lirası yapmak için yanına sadece 25 kuruşluk madenî paralar ekleyecektir. Buna göre öğrencilerin birinci bölmeye kaç tane 25 kuruş eklemesi gerekir?

    • A) 1
    • B) 2
    • C) 4
18. 18.

    Sınıftaki madenî para deneyinde öğrenciler, kumbaradaki paraları gruplayarak toplam değerlerini gözlemlemektedir. Kumbaradan 4 tane 50 kuruş ile 4 tane 25 kuruş çıktığı belirlenmiştir. Bu gözlem sonucunda kumbaradaki paraların tamamı bir araya getirildiğinde toplam kaç Türk lirası elde edilir?

    • A) 1 Türk lirası
    • B) 2 Türk lirası
    • C) 3 Türk lirası
19. 19.

    Sınıftaki madenî para deneyinde öğrenciler, farklı paraları bir araya getirerek 2 Türk lirası elde etmeyi araştırmaktadır. Deney kabına önce 1 tane 1 Türk lirası, ardından 1 tane 50 kuruş konulmuştur. Kabın içindeki paraların toplam değerinin 2 Türk lirası olması için kaba kaç tane 25 kuruş daha eklenmelidir?

    • A) 2
    • B) 3
    • C) 4
20. 20.

    Sınıftaki para deneyinde öğrenciler bir kutuya madenî paralar atarak toplam değeri gözlemliyor. Kutuda başlangıçta hiç para yokken kutuya 2 tane 50 kuruş ile 4 tane 25 kuruş atılıyor. Bu gözlemin sonucunda kutuda biriken paranın toplam değeri kaç Türk lirasıdır?

    • A) 2 TL
    • B) 3 TL
    • C) 4 TL
21. 21.

    Bilge, mutfakta bulunan 1 kilogramlık paket pirinci eline alarak bu kütlenin ağırlığını hissetmiştir. Ardından masada duran bir adet küçük ceviz ile büyük bir lahanayı inceleyerek bu nesnelerin kütlelerini tahmin etmek istemiştir. Bilge'nin 1 kilogramlık kütle deneyimine dayanarak yapacağı en uygun tahmin aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Ceviz 1 kilogramdan çok daha az, lahana ise 1 kilogramdan fazladır.
    • B) Ceviz 1 kilogramdan fazla, lahana ise 1 kilogramdan çok daha azdır.
    • C) Hem ceviz hem de lahana yaklaşık 1 kilogram ağırlığındadır.
22. 22.

    Emre, mutfaktaki 1 kilogramlık pirinç paketini eline alarak ağırlığını hissetmiştir. Daha sonra pazardan alınan patates filesini kaldırdığında, filenin pirinç paketinden belirgin şekilde daha ağır olduğunu ve yaklaşık beş tane pirinç paketi ağırlığında geldiğini fark etmiştir. Buna göre Emre'nin patates filesinin kütlesi için yapacağı en uygun tahmin aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) 5 kilogram
    • B) 100 gram
    • C) 50 kilogram
23. 23.

    Öğretmen, öğrencilerinden günlük yaşamda uzunluğu yaklaşık 1 metre olan bir nesneye örnek vermelerini istemiştir. Aslı açılmış bir ataşın boyunu, Burak sınıf kapısının yerden açma koluna kadar olan yüksekliğini, Ceyda ise yeni açılmış bir kurşun kalemin boyunu söylemiştir. Buna göre hangi öğrencinin verdiği örnek yaklaşık 1 metre uzunluk ile ilişkilendirilebilir?

    • A) Aslı
    • B) Burak
    • C) Ceyda
24. 24.

    Ahmet, sınıfındaki yazı tahtasının alt kenar uzunluğunu standart ölçü birimleriyle tahmin etmek istemektedir. Kendi boyunun yaklaşık 1 metre olduğunu bilen Ahmet, yazı tahtasının uzunluğunun kendi boyundan yaklaşık üç kat daha fazla olduğunu fark eder. Buna göre Ahmet'in yazı tahtasının uzunluğu için yapacağı en mantıklı tahmin aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) 3 santimetre
    • B) 30 santimetre
    • C) 3 metre
25. 25.

    Cemre; odasındaki silgi, kurşun kalem ve oda kapısının uzunluklarını standart ölçü birimleriyle tahmin etmek istiyor. Günlük yaşamdaki deneyimlerinden yararlanarak bu üç nesnenin boyutlarını standart ölçü birimleriyle ilişkilendiriyor. Buna göre Cemre'nin yaptığı en uygun tahmin eşleştirmesi aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Silgi: 3 santimetre — Kurşun kalem: 15 santimetre — Oda kapısı: 2 metre
    • B) Silgi: 15 santimetre — Kurşun kalem: 3 santimetre — Oda kapısı: 2 metre
    • C) Silgi: 3 santimetre — Kurşun kalem: 2 metre — Oda kapısı: 15 santimetre
26. 26.

    Doruk, okul bahçesinde kullandığı atlama ipinin boyunu tahmin etmek istiyor. Boyu tam 1 metre olan arkadaşı Kerem ipin yanına boylu boyunca uzandığında, ipin Kerem'in boyundan yaklaşık iki kat uzun olduğunu fark ediyor. Buna göre Doruk'un atlama ipinin uzunluğu için yapacağı en uygun tahmin aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) 1 metre
    • B) 2 metre
    • C) 6 metre
27. 27.

    Zeynep, el işi kâğıdını süslemek için kestiği kurdelenin uzunluğunu tahmin etmek istiyor. Kurdelenin yanına 10 santimetre uzunluğundaki kalemini koyduğunda kurdelenin yaklaşık iki kalem boyunda olduğunu fark ediyor. Kurdeleyi cetvelle ölçtüğünde gerçek uzunluğun 22 santimetre olduğunu belirliyor. Buna göre Zeynep'in tahmini ve ölçüm sonucuyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

    • A) Zeynep'in tahmini 10 santimetredir ve gerçek ölçümden çok uzaktır.
    • B) Zeynep'in tahmini 20 santimetredir ve gerçek ölçüm sonucuna çok yakındır.
    • C) Zeynep'in tahmini 30 santimetredir ve gerçek ölçümden 8 santimetre fazladır.
28. 28.

    Barış, odasındaki çalışma masasının boyunu tahmin etmek istiyor. Masanın kenarına 50 santimetre uzunluğundaki cetvelini koyduğunda, masanın bu cetvelden yaklaşık iki tane uç uca eklenmiş kadar uzun olduğunu fark ediyor. Buna göre Barış'ın çalışma masasının uzunluğu için yapacağı en uygun tahmin aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) 1 metre
    • B) 50 santimetre
    • C) 3 metre
29. 29.

    Mert, mutfaktaki 1 kilogramlık un paketini elinde tutarak bu kütlenin ağırlığını hissetmiştir. Daha sonra pazardan alınan bir karpuzu iki eliyle kaldırdığında, karpuzun 1 kilogramlık un paketinden birkaç tane yan yana gelmiş kadar ağır olduğunu fark etmiştir. Buna göre Mert'in kaldırdığı bu karpuzun kütlesi için en uygun tahmin hangisidir?

    • A) 1 kilogram
    • B) 4 kilogram
    • C) 40 kilogram
30. 30.

    Selin, 30 santimetre uzunluğundaki cetvelini resim defterinin kenarına koyduğunda defterin bu cetvelden sadece biraz daha kısa olduğunu görüyor. Defter cetvelin büyük bir kısmını kapladığına göre, resim defterinin uzunluğu için en mantıklı tahmin hangisidir?

    • A) 5 santimetre
    • B) 60 santimetre
    • C) 25 santimetre
31. 31.

    Öğrenciler bir deneyde, iki özdeş kaba tam olarak eşit kütlede kum koymak istemiştir. Birinci kaba Ali kendi avucuyla 3 avuç kum koymuş, ikinci kaba ise Ayşe kendi avucuyla 3 avuç kum koymuştur. Eşit kollu teraziye konulan kaplar dengede kalmamış ve bir kefe ağır basmıştır. Bu deneydeki gözlem verilerine göre, her iki kaba da tam eşit kütlede kum koyabilmek için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?

    • A) Kilogram veya gram ölçen standart bir tartı aracı kullanılmalıdır.
    • B) Kaplara konulan kum miktarı avuç yerine parmakla sayılarak artırılmalıdır.
    • C) Deney daha küçük ellere sahip başka bir öğrencinin avuçlarıyla tekrarlanmalıdır.
32. 32.

    Öğrenciler okul bahçesindeki bir çubuğun öğle vakti oluşan gölge boyunu belirlemek için bir deney yapmıştır. İlk denemede gölgeyi esnek yün iplerle ölçtüklerinde, ip farklı miktarlarda gerildiği için her öğrenci başka bir uzunluk değeri kaydetmiştir. İkinci denemede aynı gölgeyi santimetre bölmeli bir şerit metre ile ölçtüklerinde ise tüm öğrenciler tek bir ortak sonuca ulaşmıştır. Bu deneydeki gözlem verilerine göre ulaşılan sonuç aşağıdakilerden hangisini kanıtlar?

    • A) Esnek iplerle yapılan ölçümlerin cetvelden daha güvenilir sonuç verdiğini
    • B) Standart ölçme araçlarının herkes için değişmeyen ve kesin sonuçlar sağladığını
    • C) Çubuğun gölge boyunun kullanılan ölçme aracına göre gerçekten uzayıp kısaldığını
33. 33.

    Öğrenciler bir deneyde, özdeş iki kavanoza eşit kütlede su koymak için önce farklı büyüklükteki fincanları kullanmış ancak suların kütlesini eşit yapamamıştır. Daha sonra suları tartmak için standart bir ölçme aracı olan teraziyi kullandıklarında her iki kavanozdaki su kütlesini tam olarak eşitleyebilmişlerdir. Bu deneydeki gözlem verilerine göre standart bir ölçme aracı kullanmak aşağıdakilerden hangisini sağlamıştır?

    • A) Ölçüm sonucunun herkes için güvenilir ve aynı olmasını
    • B) Ölçüm sonucunun kişiden kişiye değişerek farklı çıkmasını
    • C) Kavanozlara her denemede daha fazla miktarda su konulmasını
34. 34.

    Öğrenciler fen deneyinde bir mıknatısın ataşı en fazla kaç santimetre uzaktan çekebildiğini belirlemek istemiştir. İlk denemede aradaki mesafe kurşun kalem ve silgi gibi farklı nesnelerle ölçüldüğünde her öğrenci farklı bir sonuca ulaşmış ve kesin bir veri elde edilememiştir. İkinci denemede ise aynı mesafe santimetre birimli bir cetvelle ölçülmüş ve tüm öğrenciler tek bir ortak değer kaydetmiştir. Bu deneydeki gözlem verilerine göre standart bir ölçme aracı kullanmak neyi sağlamıştır?

    • A) Ölçüm sonucunun kişiden kişiye değişmeyen, kesin ve güvenilir bir bilgi olmasını sağlamıştır.
    • B) Mıknatısın ataşı daha kuvvetli çekmesini ve deneyin daha çabuk tamamlanmasını sağlamıştır.
    • C) Deneyde kullanılan ataşların boylarının kendiliğinden uzamasını sağlamıştır.
35. 35.

    Fen deneyinde iki grup öğrenci, oyuncak arabalarını yarıştırmak için eşit uzunlukta birer mukavva rampa hazırlamak istemiştir. Rampaların boyunu kendi adımlarıyla ölçen birinci grup rampaları eşit yapamamış; cetvel kullanan ikinci grup ise rampaları birbiriyle tam eşit yapmıştır. Bu deneydeki gözleme göre, cetvel kullanan grubun rampaları tam eşit yapabilmesinin temel nedeni hangisidir?

    • A) Cetvelin herkes için aynı ve değişmeyen standart bir ölçü sunması
    • B) Cetvel ile ölçüm yapmanın adımla ölçmeye göre daha az zaman alması
    • C) Birinci gruptaki öğrencilerin adımlarını dikkatsizce ve yanlış sayması
36. 36.

    Öğrenciler fen etkinliğinde yaptıkları iki kâğıt köprünün boyunu karşılaştırmak istemiştir. Birinci köprünün boyu ataşlarla, ikinci köprünün boyu ise silgilerle ölçüldüğü için hangisinin daha uzun olduğu kesin olarak anlaşılamamıştır. Bu deneydeki gözleme göre, herkes için geçerli ve güvenilir bir ölçüm yapmak amacıyla ne gereklidir?

    • A) Köprülerin boyunu ölçmek yerine sadece uzaktan bakarak tahmin etmek
    • B) Köprülerin boyunu ataş ve silgi yerine farklı boydaki iplerle ölçmek
    • C) Herkes için aynı ve değişmez sonucu veren standart bir ölçme aracı kullanmak
37. 37.

    Öğrenciler fen etkinliğinde bir fasulye fidesinin boyunu gözlemlemek için deney yapmıştır. Fidenin boyu farklı öğrencilerin parmak genişlikleriyle ölçüldüğünde her seferinde farklı bir sayıya ulaşılmıştır. Bu deneydeki gözlem verileri, herkes için aynı ve güvenilir bir sonuca ulaşmak amacıyla neye ihtiyaç olduğunu kanıtlar?

    • A) Herkes için aynı ölçüyü veren standart bir ölçme aracının kullanılmasına
    • B) Parmakla ölçüm yapan öğrenci sayısının artırılmasına
    • C) Fidenin boyunun araç kullanılmadan sadece göz kararıyla belirlenmesine
38. 38.

    Öğrenciler fen etkinliğinde bir pamuk paketinin kütlesini ölçmek için eşit kollu terazinin bir kefesine pamuğu koymuştur. Diğer kefeye her denemede farklı boydaki oyuncak pullardan dizildiğinde pul sayısının sürekli değiştiği ve herkesin kabul edeceği tek bir sonuca ulaşılamadığı gözlenmiştir. Bu deneyin sonuçlarına göre öğrencilerin kesin ve güvenilir bir ölçüm yapabilmesi için ne gereklidir?

    • A) Herkes için aynı değeri ifade eden standart bir ölçme aracı ve birimi kullanmak
    • B) Terazi kefesindeki pamuk miktarını her denemede biraz daha artırmak
    • C) Pulların boyunu değiştirmek yerine sadece rengi aynı olan pulları seçmek
39. 39.

    Bir deneyde aynı elmanın kütlesi, eşit kollu terazide iki farklı nesne kullanılarak ölçülmüştür. Elma 5 adet büyük ceviz ile dengelenirken aynı elma 15 adet küçük fındık ile dengede kalmıştır. Bu deneydeki gözlem sonuçları aşağıdakilerden hangisini kanıtlar?

    • A) Elmanın kütlesi fındıklar kullanıldığında daha fazla olmuştur.
    • B) Kütle ölçümlerinde her zaman en çok sayı veren küçük nesneler seçilmelidir.
    • C) Standart olmayan ölçü araçları farklı sonuçlar verdiği için herkes için aynı olan standart ölçme araçlarına ihtiyaç vardır.
40. 40.

    Öğretmen, sınıf tahtasının boyunu ölçmek için iki öğrencisini görevlendirmiştir. Kerem tahtanın boyunu kendi karışıyla 16 karış, Zeynep ise kendi karışıyla 12 karış olarak ölçmüştür. Tahtanın gerçek boyu hiç değişmediğine göre, ölçüm sonuçlarının birbirinden farklı çıkması neyi gösterir?

    • A) Tahtanın boyunun ölçüm sırasında kısaldığını gösterir.
    • B) Kişiden kişiye değişmeyen cetvel veya metre gibi standart araçlara ihtiyaç olduğunu gösterir.
    • C) Karış ile yapılan ölçümlerin her zaman cetvelden daha güvenilir olduğunu gösterir.