Anlatım Biçimleri Kazanım Test Çöz

Sorular

1. 1.

   Bir okuyucunun kendi okuma deneyimi üzerine yaptığı değerlendirme şöyledir: "Millî Mücadele dönemini anlatan bir romanı okurken karakterlerin hissettiklerini anlamakta zorlandığımı fark ettim. Bunun üzerine kendimi onların yerine koyarak olayları onların bakış açısıyla yeniden değerlendirdim ve metinden aldığım anlam derinleşti." Bu okuyucunun sergilediği tutum aşağıdakilerden hangisini doğrudan kanıtlar?

   • A) Okuma sürecinde yaşadığı anlama güçlüğünü fark edip uygun bir empati ve okuma stratejisiyle kendini uyarlayabildiğini
   • B) Hikâye edici metinleri okumaktan tamamen vazgeçtiğini
   • C) Yalnızca yazarın üslubuna odaklanıp olayları önemsemediğini
   • D) Metindeki tarihî gerçekleri nesnel biçimde değerlendiremediğini
2. 2.

   Bir öğrencinin Sarıkamış Harekâtı ile ilgili bilgilendirici bir metni okurken tuttuğu kontrol listesi şöyledir: • Bilinmeyen kelimelerin anlamını metinden çıkarma: Başarılı • Metindeki neden-sonuç ilişkilerini belirleme: Geliştirilmeli • Metnin ana fikrini saptama: Başarılı Buna göre öğrencinin metindeki neden-sonuç ilişkilerini daha iyi kavramak için izlemesi gereken yol hangisidir?

   • A) Yalnızca kelime anlamlarına odaklanıp olayların gelişimini göz ardı etmek
   • B) Metnin sadece son paragrafındaki duygu belirten ifadelere yoğunlaşmak
   • C) Metindeki tüm tarihleri ve sayısal bilgileri ezberlemeye çalışmak
   • D) Olaylar arasındaki 'çünkü, bu nedenle, sonucunda' gibi bağlayıcı unsurlara dikkat ederek olayların gerekçelerini sorgulamak
3. 3.

   Bir öğrencinin metin okuma sürecinde uyguladığı basamaklar şunlardır: 1. Metne başlamadan önce başlığa ve alt başlıklara göz gezdirmek 2. Anlaşılmayan cümlelerle karşılaşıldığında durup önceki cümlelerle bağlantı kurmak 3. Metin bitiminde yazarın ana düşüncesini kendi değer yargılarıyla kıyaslamak Bu basamakları uygulayan bir öğrenci için aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

   • A) Okuma sürecini planlı ve denetimli bir şekilde yürütmektedir.
   • B) Karşılaştığı anlama sorunlarına yönelik anında çözüm üretmektedir.
   • C) Metni yalnızca mekanik bir seslendirme olarak görüp anlamlandırmayı önemsememektedir.
   • D) Okuma öncesi, sırası ve sonrasında etkin bilişsel stratejiler kullanmaktadır.
4. 4.

   Bir okuma izleme grafiğinde şu sonuçlara ulaşılmıştır: • Okuma Öncesi Tahmin Yapıldığında: Metni kavrama oranı %88 • Tahmin Yapılmadan Doğrudan Okunduğunda: Metni kavrama oranı %52 Bu verilerden hareketle okuma verimliliğini artırmak isteyen bir öğrencinin sergilemesi gereken en doğru yaklaşım hangisidir?

   • A) Başlık, görsel ve anahtar kavramlardan yararlanarak metnin içeriğine dair ön tahminlerde bulunmak
   • B) Tahminlerin doğruluğunu önemsemeden yalnızca metnin son paragrafını okumak
   • C) Tahmin aşamasını atlayıp doğrudan detaylara odaklanarak okumaya başlamak
   • D) Metindeki görselleri ve başlıkları incelemeden okuma sürecini tamamlamak
5. 5.

   Kültürel miras temalı bir metni okuyan dört öğrencinin okuma sonrasındaki ifadeleri şunlardır: • Efe: "Metindeki tarihî olayları kronolojik olarak sıraladım." • Zeynep: "Metni okurken hangi bölümlerde zorlandığımı fark edip o kısımları ikinci kez okuyarak anlamı pekiştirdim." • Can: "Metni kaç dakikada bitirdiğimi hesapladım." • Elif: "Metindeki tüm sözcükleri tek tek saydım." Hangi öğrencinin ifadesi doğrudan okuma sürecine yönelik kendini uyarlama ve öz yansıtma becerisini yansıtır?

   • A) Efe
   • B) Can
   • C) Elif
   • D) Zeynep
6. 6.

   Bir okuma günlüğünde yer alan değerlendirme tablosu şöyledir: • Güçlü Yönüm: Metnin ana fikrini ilk okumada doğru tespit edebiliyorum. • Gelişime Açık Yönüm: Uzun ve karmaşık cümlelerde dikkatim dağılıyor ve anlam kopukluğu yaşıyorum. Bu öz değerlendirmeyi yapan bir okuyucunun anlam kopukluğunu gidermek için uygulaması gereken en etkili adım hangisidir?

   • A) Karmaşık cümleleri okumadan doğrudan bir sonraki paragrafa geçmek
   • B) Uzun cümleleri ögelerine ve anlam birimlerine ayırarak sindirerek okumak
   • C) Okuma hızını iki katına çıkararak dikkatin dağılmasını engellemeye çalışmak
   • D) Yalnızca çok kısa ve yalın cümlelerden oluşan metinleri okumak
7. 7.

   Bir öğrencinin metin okurken aldığı kişisel notlar şunlardır: • "Yazarın vatanseverlik konusundaki görüşünü okurken kendi bildiklerimle karşılaştırdım." • "Metindeki bilinmeyen kelimelerin altını çizip sözlükten anlamına baktım." • "Okuma bittikten sonra metnin ana fikrini kendi cümlelerimle özetledim." Bu notlara göre öğrencinin sergilediği tutum aşağıdakilerden hangisiyle adlandırılır?

   • A) Metni ezberleyerek aktarma
   • B) Eleştirel düşünmeden uzak okuma yapma
   • C) Okuma sürecini bilinçli şekilde yönetme ve öz yansıtma yapma
   • D) Metin içeriğini ön bilgilerinden bağımsız değerlendirme
8. 8.

   Bir okuyucunun farklı okuma aşamalarında sorduğu öz değerlendirme soruları şunlardır: I. Okuma Öncesi: "Başlık ve görseller metnin içeriği hakkında bana hangi ipuçlarını veriyor?" II. Okuma Sırası: "Bu paragrafta anlatılanlar bir önceki bölümle nasıl bağlanıyor?" III. Okuma Sonrası: "Metindeki ana düşünce ile kendi ön bilgilerim arasında nasıl bir bağ kurdum?" Numaralanmış aşamalardan hangisi, okuyucunun metinle etkileşim kurarak anlama sürecini doğrudan takip ettiği 'okuma sırası' öz denetimine örnektir?

   • A) Yalnız II
   • B) Yalnız I
   • C) I ve III
   • D) II ve III
9. 9.

   Bir öğrencinin metin türlerine göre okuma hedefi ve ulaştığı sonuçlar şöyledir: • Bilgilendirici Metin: Hedef = Ana fikri ve yardımcı düşünceleri belirleme | Gerçekleşen = Yalnızca olay sırasını hatırlama • Hikâye Edici Metin: Hedef = Olay örgüsü ve karakterleri çözümleme | Gerçekleşen = Olay örgüsü ve karakterleri eksiksiz açıklama Bu verilere göre öğrencinin bilgilendirici metinleri okuma sürecini geliştirmek için benimsemesi gereken tutum hangisidir?

   • A) Bilgilendirici metinleri hikâye edici metinlerle aynı yöntemle okumak
   • B) Yalnızca başarılı olduğu hikâye edici metin türlerine yönelmek
   • C) Metindeki düşünceleri belirlemek yerine olayların sırasını ezberlemek
   • D) Metin yapısına uygun olarak anahtar kavramları ve iletilmek istenen temel düşünceyi saptamaya odaklanmak
10. 10.

    Tarihî bir metni okurken anlamakta zorlandığı yerleri belirleyen bir öğrencinin kullandığı stratejiler ve anlama düzeyleri şöyledir: • Bilinmeyen kelimelerin bağlamdan anlamını tahmin etme: %85 kavrama • Metni duraksamadan baştan sona hızlı okuma: %40 kavrama • Metindeki önemli olayların altını çizip özet çıkarma: %90 kavrama Buna göre öğrencinin anlama düzeyini artırmak için okuma sürecinde yapması gereken en uygun öz düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Metindeki tüm tarihî terimleri ezberleyerek okumayı tek seferde bitirmek
    • B) Hızlı okumak yerine bilinmeyen kelimelere odaklanıp notlar alarak ilerlemek
    • C) Okuma hızını daha da artırarak metni süresinden önce tamamlamak
    • D) Anlamını bilmediği sözcükleri araştırmadan yalnızca olay akışını takip etmek

Doğru cevaplar ve adım adım çözümler testi tamamladıktan sonra gösterilir.