Anlatım Bozuklukları -Yapısal Bozukluklar Kazanım Test Çöz

Sorular

1. 1.

   Bir grup deneyinde sözcülük yapan bir öğrenci, konuşma sonrasında hazırladığı öz değerlendirme formunda hangi soruyu yanıtlarsa doğrudan konuşma sürecini uyarlama becerisini sorgulamış olur?

   • A) "Deneyde kullandığımız termometre doğru sıcaklığı ölçtü mü?"
   • B) "Deney raporunu teslim etmek için son gün ne zamandı?"
   • C) "Grup arkadaşlarımın deneydeki görev dağılımı adil yapıldı mı?"
   • D) "Dinleyicilerin anlamakta güçlük çektiği noktalarda anlatım biçimimi ve hızımı değiştirebildim mi?"
2. 2.

   Hazırlıksız konuşma etkinliğinde "Sosyal Medyada Bilimsel Bilginin Güvenilirliği" konusunu sunan bir öğrencinin konuşma sırasında dinleyicilerin ilgisini canlı tutmak için uygulayabileceği en etkili yöntem hangisidir?

   • A) Yalnızca kendi sosyal medya hesaplarından bahsederek süreyi doldurmak
   • B) Dinleyicilere düşündürücü sorular yönelterek onların fikirlerini sürece dâhil etmek
   • C) Karmaşık istatistiki formülleri tahtaya yazarak dinleyicilerden çözmelerini istemek
   • D) Sürekli aynı noktaya bakarak ezberlenen metni hiç durmadan okumak
3. 3.

   Bitki gelişiminde ışık değişkenini inceleyen bir gözlem çalışmasını aktarırken bazı verileri çelişkili söylediğini fark eden bir konuşmacının anlık düzeltme davranışı nasıl olmalıdır?

   • A) Hatasını görmezden gelerek sonraki aşamaya hızla geçmek
   • B) Yanlış bilginin sorumluluğunu deney grubundaki arkadaşlarına yüklemek
   • C) Hatasını açık yüreklilikle belirterek doğru veriyi net bir ifadeyle düzeltmek
   • D) Deneyin geçersiz olduğunu söyleyip sunumu orada noktalamak
4. 4.

   Kimyasal maddelerle yapılan güvenli bir deneyin risklerini anlatırken aşırı neşeli ve rahat tavırlarının konunun ciddiyetiyle örtüşmediğini fark eden bir konuşmacının sergilemesi gereken kendini uyarlama davranışı hangisidir?

   • A) Anlatımı tamamen durdurarak yazılı güvenlik broşürünü dağıtmak
   • B) Laboratuvar kurallarını şakalarla anlatmaya devam etmek
   • C) Ses seviyesini en alt düzeye indirerek fısıltı ile konuşmak
   • D) Jest, mimik ve duruşunu konunun önemine ve güvenlik gerekliliklerine uygun hâle getirmek
5. 5.

   Bir deneyin hipotezini açıklarken gelen bir soru üzerine konudan uzaklaştığını ve ana fikirden saptığını fark eden konuşmacı, konuşma sürecini toparlamak için ne yapmalıdır?

   • A) Soruya kısa ve net bir yanıt verip konuşmayı doğrudan hipoteze bağlamak
   • B) Sorulan soruyu yanıtsız bırakıp konuşmayı tamamen sonlandırmak
   • C) Yan konuyu genişleterek deneyin amacını tümüyle değiştirmek
   • D) Dinleyicileri uyararak sunum bitene kadar soru sorulmasını yasaklamak
6. 6.

   Bir öğrenci, deney sunumu bittikten sonra "Konuşmam sırasında verileri tablo üzerinden gösterdim ancak beden dilimi ve göz temasımı yeterince kullanamadım." değerlendirmesini yapmıştır. Bu öğrencinin yaptığı değerlendirme konuşma sürecinin hangi boyutuna yöneliktir?

   • A) Sunulan deney verilerinin doğruluğunu kanıtlamaya
   • B) Sözsüz iletişim ögelerini ve etkileşimi geliştirmeye yönelik öz yansıtmaya
   • C) Kullanılan dijital sunum aracının teknik yeterliliğini ölçmeye
   • D) Deneyde kullanılan bağımsız değişkenin sayısını artırmaya
7. 7.

   Dijital bir veri analizi deneyini sunarken sürenin yarısının bittiğini ancak henüz ilk aşamada olduğunu fark eden bir konuşmacının konuşma akışını yönetmek adına yapacağı en etkili uyarlama nedir?

   • A) Kalan tüm deney adımlarını sunmaktan tamamen vazgeçmek
   • B) Konuşmayı aynı hızda sürdürüp sürenin bitmesini beklemek
   • C) Ayrıntıları özetleyerek doğrudan temel bulgulara ve sonuca odaklanmak
   • D) Dinleyicilerden ek süre talep ederek sunum hızını daha da düşürmek
8. 8.

   Laboratuvar güvenliğiyle ilgili kuralları arkadaşlarına aktarırken aşırı teknik terimler kullandığı için mesajının anlaşılmadığını düşünen bir öğrencinin konuşma stratejisindeki temel öz eleştirisi hangisidir?

   • A) Söz varlığını dinleyici kitlesinin hazır bulunuşluk düzeyine göre seçememek
   • B) Sunum için ayrılan süreyi planlanandan daha kısa kullanmak
   • C) Deney araç gereçlerinin tam listesini ezberden okumamak
   • D) Dijital sunum programının görsel tasarım ögelerini kullanmamak
9. 9.

   Bir gözlem çalışmasının değişkenlerini açıklarken ses tonunun tekdüze kaldığını ve dinleyici ilgisinin azaldığını fark eden bir konuşmacı, konuşmasını geliştirmek için hangi öz düzenlemeyi yapmalıdır?

   • A) Değişkenlerin isimlerini hızlıca okuyup slaytları geçmek
   • B) Deney ortamının teknik ayrıntılarını anlatmaktan vazgeçmek
   • C) Dinleyicilere soru sormadan yalnızca yazılı metne bağlı kalmak
   • D) Önemli kavram ve bulgularda ses tonunu, vurguyu ve duraklamaları çeşitlendirmek
10. 10.

    Bir deneyin sonuçlarını sunarken dinleyicilerin grafikteki verileri takip etmekte zorlandığını fark eden bir konuşmacının konuşma sürecini anlık olarak uyarlamak için yapması gereken en uygun davranış aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Sunumu planlanan süreden daha erken bitirmek
    • B) Konuşma hızını yavaşlatıp verileri somut örneklerle açıklamak
    • C) Grafikleri atlayarak doğrudan kişisel yorumlara geçmek
    • D) Ses tonunu yükselterek dinleyicilerden not almalarını istemek

Doğru cevaplar ve adım adım çözümler testi tamamladıktan sonra gösterilir.