Parçada Anlam, Parça Tamamlama Kazanım Test Çöz

Sorular

1. 1.

   Karmaşık bir veri tablosu içeren bir fen metnini okumayı tamamlayan bir öğrencinin, "Metni gerçekten anladım mı?" sorusuna yanıt vermek için yapacağı en nitelikli öz denetim etkinliği hangisidir?

   • A) Deneyin amacını, test edilen değişkenleri ve elde edilen temel sonucu kendi ifadeleriyle kısaca özetleyebildiğini kontrol etmek
   • B) Metindeki toplam sözcük sayısını hesaplamak
   • C) Metinde geçen yabancı dildeki terimleri deftere üçer kez yazmak
   • D) Okuma süresini kronometre ile ölçüp arkadaşlarıyla karşılaştırmak
2. 2.

   Bir deney raporunu okurken ulaşılan sonucun baştaki hipotezi desteklemediğini gören bir okuyucunun çıkarım sürecine yönelik yapacağı en doğru öz yansıtma nedir?

   • A) Hipotezin doğrulanmamasının da bilimsel bir sonuç olduğunu fark edip deney verilerini bu bakış açısıyla yeniden değerlendirmek
   • B) Deney sonucunun kesinlikle yanlış aktarıldığını düşünerek raporu reddetmek
   • C) Hipotez cümlesini deneyin sonucuna uyacak şekilde kendi zihninde değiştirmek
   • D) Rapordaki tüm ölçüm tablolarını görmezden gelmek
3. 3.

   Bir deney metninde yer alan aşamaların sırasını karıştıran bir okuyucu, okuma sürecini düzeltmek için ne yapmalıdır?

   • A) Metindeki kronolojik ve mantıksal sıralama bildiren sözcükleri (önce, sonra, daha sonra, en sonunda) takip ederek basamakları yeniden düzenlemek
   • B) Metnin ilk cümlesinden sonra doğrudan son cümlesine atlamak
   • C) Aşamaların sırasının deney için önemsiz olduğunu kabul etmek
   • D) Metindeki tüm noktalama işaretlerini kaldırmak
4. 4.

   Bir gözlem günlüğünü okurken elde edilen bulguların hangi koşullarda geçerli olduğunu kavrayamayan bir öğrenci, kendini değerlendirmek amacıyla hangi adımı atmalıdır?

   • A) Deneyin yapıldığı sıcaklık, ışık ve ortam gibi sabit koşullara dair metindeki bilgileri yeniden taramak
   • B) Metindeki bütün fiilleri bulup zaman eklerini incelemek
   • C) Gözlem günlüğünün yazarının diğer kitaplarını araştırmak
   • D) Okuduğu metnin özetini hiç kontrol etmeden tamamlamak
5. 5.

   Bilimsel bir metinde iki farklı deney grubuna ait verilerin karşılaştırılmasını takip etmekte zorlanan bir okuyucu, hangi okuma tekniğini devreye sokmalıdır?

   • A) Karşılaştırma bildiren ifadeleri (farklı olarak, benzer şekilde, buna karşın) belirleyerek grupları eş zamanlı incelemek
   • B) Gruplardan birini tamamen metinden çıkarmak
   • C) Metni tersten okumaya başlamak
   • D) Sadece metindeki soru cümlelerini okumak
6. 6.

   Bir deney metnini okurken kontrol grubunun amacını tam olarak anlamadığını fark eden bir öğrencinin öz denetim adımı olarak ne yapması beklenir?

   • A) Kontrol grubunun tanımlandığı bölüme dönerek deney grubuyla olan farklarını listelemek
   • B) Deney grubundaki tüm aşamaları rapordan çıkarmak
   • C) Kontrol grubu kavramını tamamen yok sayarak okumayı sürdürmek
   • D) Metindeki tüm cümlelerin ögelerini ayırmak
7. 7.

   Gözlem sonuçlarının grafik yerine uzun bir metinle anlatıldığı bir raporu okumakta zorlanan bir öğrencinin kendi okuma sürecine getireceği en etkili uyarlama nedir?

   • A) Metindeki verileri kendi anlayabileceği basit bir karşılaştırma tablosuna veya taslağa dönüştürmek
   • B) Metni hiç durmadan en baştan itibaren defalarca hızlıca okumak
   • C) Raporun yalnızca giriş cümlesini okuyup diğer kısımları geçmek
   • D) Metindeki sıfat ve zarfların altını çizmek
8. 8.

   Okuduğu bilimsel deney metninde öne sürülen iddia ile elde edilen verilerin uyuşmadığını fark eden bir okur, kendini uyarlama sürecinde aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

   • A) Kendi ilk izlenimini sorgulamadan verilerin yanlış olduğunu varsaymak
   • B) Metnin iddia ve veri bölümlerini karşılaştırmalı olarak yeniden okuyup gerekçeleri çözümlemek
   • C) Metinde geçen tüm sayısal ifadeleri göz ardı etmek
   • D) Sadece metnin sonuç bölümüne güvenip önceki verileri silmek
9. 9.

   Bir deneydeki bağımlı değişkenin nasıl ölçüldüğünü metinden çıkaramayan bir okuyucunun, anlama sürecini iyileştirmek için sorması gereken soru aşağıdakilerden hangisidir?

   • A) "Metin kaç sayfadan oluşmaktadır?"
   • B) "Deneyde yapılan değişikliğin sonucunda hangi değer gözlemlendi veya kaydedildi?"
   • C) "Yazarın kullandığı sözcüklerin kökleri hangi türdendir?"
   • D) "Deneyin yapıldığı gün hava sıcaklığı nasıldı?"
10. 10.

    Deney ve gözlem basamaklarını içeren bir metni okurken dikkatinin dağıldığını ve okuduklarını hatırlayamadığını fark eden bir öğrencinin uygulayabileceği en uygun yöntem hangisidir?

    • A) Metni sesli okuma veya her deney aşamasından sonra kısa özet notlar alma yöntemine geçmek
    • B) Kalan sayfaları çok daha hızlı bir şekilde gözden geçirmek
    • C) Okuma ortamındaki aydınlatmayı tamamen kapatmak
    • D) Metindeki sayısal verilerin üzerini karalamak
11. 11.

    Bir deneyin hipotezinin doğrulanıp doğrulanmadığını okurken sonuca ulaşmakta zorlanan bir okuyucu, hangi öz değerlendirme sorusu ile okuma stratejisini yeniden belirleyebilir?

    • A) "Metni ne kadar sürede ve kaçıncı sayfada bitirdim?"
    • B) "Deneyde sabit tutulan ve değiştirilen değişkenler arasındaki nedensellik bağını doğru kurabildim mi?"
    • C) "Yazar bu metni hangi yazı tipi ve puntoyla yazmıştır?"
    • D) "Metinde en çok hangi noktalama işareti kullanılmıştır?"
12. 12.

    Fen temalı bir bilgilendirici metinde geçen terimlerin anlamını bilmediği için deneyin amacını kavrayamayan bir öğrencinin okuma sürecine yönelik en doğru öz yansıtma kararı aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Bilinmeyen bilimsel terimlerin anlamını metin içi ipuçlarından ve sözlükten yararlanarak belirlemek
    • B) Terimlerin geçtiği paragrafları tamamen görmezden gelmek
    • C) Deneyin sadece sonuç kısmını okuyup araştırmayı tamamlamak
    • D) Metindeki terimleri günlük dildeki rastgele sözcüklerle değiştirmek
13. 13.

    Bir araştırma metnindeki gözlem tablosunu incelerken verilerin birbiriyle çeliştiğini düşünen bir okuyucu, kendi anlama sürecini test etmek için öncelikle hangi yola başvurmalıdır?

    • A) Tablodaki verilerin hatalı olduğuna karar verip metni okumayı bırakmalıdır.
    • B) Yalnızca en yüksek sayısal değeri içeren satıra odaklanmalıdır.
    • C) Deneyin kontrol değişkenine ait açıklamalar ile tablo sütun başlıklarını karşılaştırarak yeniden okumalıdır.
    • D) Metnin son paragrafındaki genel değerlendirmeyi ezberlemelidir.
14. 14.

    Bilimsel bir deney basamağını okurken anlatılan yöntemi zihninde canlandıramadığını belirleyen bir öğrencinin, okuma sürecini düzenlemeye yönelik sergileyeceği en etkili tutum nedir?

    • A) Deney adımlarını aşama aşama gösteren gözlem şemasını veya işlem basamaklarını adım adım tekrar okumak
    • B) Metindeki bilinmeyen kelimelerin anlamını tahmin etmeden okumayı sürdürmek
    • C) Deneyin hipotez cümlesini değiştirmeye çalışmak
    • D) Sayfadaki tüm cümleleri ezberleyerek hızlıca okumak
15. 15.

    Bir deney raporunda yer alan bağımsız değişken ve ölçüm sonuçları arasındaki ilişkiyi tam olarak kavrayamadığını fark eden bir okuyucunun, öz yansıtma ve uyarlama becerisi doğrultusunda yapması gereken en uygun davranış aşağıdakilerden hangisidir?

    • A) Anlamadığı bölümü atlayıp doğrudan deneyin sonuç cümlesine geçmek
    • B) Okuma hızını azaltarak değişkenlerin karşılaştırıldığı veri bölümlerini yeniden incelemek
    • C) Deney raporunun yalnızca başlığını ve kullanılan araç gereç listesini okumak
    • D) Metindeki teknik terimlerin altını çizip okuma sürecini sonlandırmak

Doğru cevaplar ve adım adım çözümler testi tamamladıktan sonra gösterilir.