İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER Kazanım PDF İndir

Sorular

1. 1.

   Bir öğrenci, okul gazetesinde yayımlanacak "Sağlıklı İletişim" konulu yazısını planlarken arkadaşlarının iletişimde en çok karşılaştığı sorunlara ilişkin şu araştırma verilerini toplamıştır: Sözün kesilmesi (%48), empati eksikliği (%26), ön yargılı davranma (%16) ve göz teması kurmama (%10). Bu verileri dikkate alarak yazma sürecini yöneten öğrencinin, yazısının çözüm bölümünde öncelikle ele alması gereken öneri aşağıdakilerden hangisidir?

   • A) Konuşan kişiyi sözünü kesmeden, sabır ve nezaketle dinlemeyi ilke edinmek
   • B) Karşı tarafın duygularını anlamak için olaylara onun bakış açısıyla yaklaşmak
   • C) Yeni tanışılan kişilere karşı peşin hükümlü ve yargılayıcı tutumlardan kaçınmak
   • D) İletişim esnasında konuşmacıyla doğrudan ve düzenli göz teması kurmak
2. 2.

   Bir öğrencinin altı dakikalık sınıf içi konuşma sürecine ait izleme verileri şu şekildedir: İlk Üç Dakika: Dakikada 160 sözcük, dinleyiciye yöneltilen soru sayısı: 0, günlük yaşamdan örnek sayısı: 0 Son Üç Dakika: Dakikada 115 sözcük, dinleyiciye yöneltilen soru sayısı: 3, günlük yaşamdan örnek sayısı: 4 Bu verilere göre öğrencinin konuşma sürecinin ikinci yarısında gerçekleştirdiği uyarlamanın temel amacı hangisidir?

   • A) Konuşmasını planlanandan daha erken tamamlayarak zamandan tasarruf etmek
   • B) Dinleyicilerle iletişim kurup anlatımını somutlaştırarak anlaşılırlığı artırmak
   • C) Kullandığı yabancı ve teknik sözcüklerin sayısını artırarak sunumu ağırlaştırmak
   • D) Konunun dışına çıkıp dinleyicilerin yalnızca eğlenmesine odaklanmak
3. 3.

   Beş dakikalık bir sınıf konuşması yapan öğrenci; konuyu tanıtıp dinleyicilerin dikkatini çekeceği giriş bölümüne planladığı 1 dakika yerine 3,5 dakika, ana düşünce ve örnekleri açıklayacağı gelişme bölümüne planladığı 3 dakika yerine 1 dakika, sonuç bölümüne ise 30 saniye ayırmıştır. Bu verilere göre öğrencinin konuşma sürecini başarılı bir şekilde yönetebilmesi için sonraki konuşmasında öncelikle hangisini yapması gerekir?

   • A) Giriş bölümünü gerektiği kadar tutarak konunun ana düşüncesi ve örneklerine yeterli süre ayırmalıdır.
   • B) Konuşmanın amacını dinleyicilere daha iyi kavratmak için sonuç bölümünü en uzun bölüm yapmalıdır.
   • C) Süre yetersizliğini gidermek amacıyla gelişme bölümündeki kanıt ve açıklayıcı örnekleri konuşmadan çıkarmalıdır.
   • D) Dinleyicilerle daha güçlü bir bağ kurmak için giriş aşamasındaki selamlama ve hitapları daha da uzatmalıdır.
4. 4.

   Bir öğrencinin dinleme ve izleme günlüğüne kaydettiği yöntem ve başarı durumu şöyledir: • Öyküleyici metin dinleme (Olayları zihinde canlandırma yöntemi): Yüksek kavrama düzeyi • Bilgilendirici video izleme (Yalnızca ekrana odaklanıp dinleme yöntemi): Düşük kavrama düzeyi • Röportaj dinleme (Anahtar kavramları not alma yöntemi): Yüksek kavrama düzeyi Bu veriler doğrultusunda öğrencinin bilgilendirici video izleme sürecindeki verimini artırmak için yapması gereken en uygun uyarlama hangisidir?

   • A) Bilgilendirici videolar yerine sadece öyküleyici metinleri dinlemeyi tercih etmesi
   • B) Konuşmacının anlatımına eşlik eden görsel ögeleri takip etmeyi tamamen bırakması
   • C) Bilgilendirici içeriklerde de olay örgüsü arayarak zihninde canlandırma yapması
   • D) Başarılı olduğu not alma yöntemini bilgilendirici video izleme sürecine de aktarması
5. 5.

   Arkadaşlık ilişkilerinde empati ve dinleme becerisini geliştirmek isteyen bir 5. sınıf öğrencisi, incelediği dinleme materyallerine ait şu verileri kaydetmiştir: 1. materyal yetişkinlerin iş yeri iletişimine, 2. materyal masal kahramanlarının hayalî konuşmalarına, 3. materyal lise münazara taktiklerine, 4. materyal ise 10-11 yaş grubunun akran ilişkilerinde empati ve nezaket diline odaklanmaktadır. Buna göre öğrencinin amacına ve düzeyine en uygun olan dinleme materyali hangisidir?

   • A) Yetişkinlerin iş yeri iletişimini anlatan 1. materyal
   • B) Masal kahramanlarının hayalî konuşmalarını içeren 2. materyal
   • C) Lise düzeyindeki münazara taktiklerine odaklanan 3. materyal
   • D) 10-11 yaş grubunun akran ilişkilerinde empati ve nezaketi işleyen 4. materyal