Hikâye Edici, Bilgilendirici Metinler ve Metin Türleri Kazanım Test Çöz
5. Sınıf Türkçe dersi "Hikâye Edici, Bilgilendirici Metinler ve Metin Türleri" konusu için MEB müfredatına uygun 15 soruluk kazanım testi. Kazanımı doğrudan ölçen klasik sorular. Testi çözdükten sonra doğru cevapları, çözümleri ve kazanım analizini görebilirsin.
Soruların ön izlemede ve testte nasıl görüneceğini seç.
Soruları aşağıda inceleyebilir, yanıtlamak ve sonuçlarını görmek için testi başlatabilirsin.
Sorular
- 1.
Bir toplulukta sadece benzer düşüncedeki insanların değil, farklı görüşteki kişilerin de dinlenip düşüncelerine değer verilmesi ortak çözümler üretilmesini sağlamıştır. Bu durumdan çıkarılabilecek en genel sonuç nedir?
- 2.
Bir sınıfta yapılan ankette, 'Fikrimi değiştirdiğimde bunu dürüstçe açıklayabilirim' diyen öğrencilerin arkadaşlarıyla daha az küslük yaşadığı görülmüştür. Bu veriden hareketle aşağıdaki ilkelerden hangisine ulaşılabilir?
- 3.
Dinlediği bir metindeki konuşmacının sözlerini not alıp konuşmacının ses tonu ve vurgularına da dikkat eden bir dinleyici, konuşmanın asıl amacını eksiksiz kavramıştır. Bu durum aşağıdakilerden hangisinin önemini ortaya koymaktadır?
- 4.
Bir okulda başlatılan 'Nezaket Sözlükleri' projesinden sonra koridorlardaki sözlü tartışmaların belirgin biçimde azaldığı kaydedilmiştir. Bu sonuç, dil ve davranış ilişkisi hakkında aşağıdaki yargılardan hangisini destekler?
- 5.
Bir grup çalışmasında liderlik yapan öğrenci, sadece kendi fikirlerini uygulamak yerine her üyenin önerisini oylamaya sunarak ortak bir plan hazırlamıştır. Bu liderlik yaklaşımının grup ilişkilerine en önemli katkısı aşağıdakilerden hangisidir?
- 6.
Özel gereksinimli bir arkadaşına yardımcı olurken onun bağımsız hareket etme isteğine saygı gösteren bir öğrenci, arkadaşının özgüvenini desteklemiştir. Bu davranış, dezavantajlı bireylerle iletişimde öncelikle neye dikkat edilmesi gerektiğini gösterir?
- 7.
Bir mesaj grubunda kullanılan büyük harflerin ve sert ifadelerin yanlış anlamalara yol açtığını gören grup üyeleri, nezaket bildiren sözcükler kullanmaya karar vermiştir. Bu durum yazılı iletişimde neyin önemini vurgulamaktadır?
- 8.
Aile içinde herkesin gün sonunda düşüncelerini özgürce paylaştığı akşam sohbetleri, aile bireylerinin birbirine olan güven duygusunu artırmıştır. Bu gözlemden hareketle aile içi iletişim hakkında hangi çıkarım yapılabilir?
- 9.
Bir konuşmacı, dinleyicilerin sıkıldığını ve dikkatinin dağıldığını fark ettiğinde ses tonunu değiştirmiş ve kısa sorular sorarak dinleyicileri konuya yeniden katmıştır. Bu konuşmacının davranışı aşağıdakilerden hangisini kanıtlar?
- 10.
Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bir arada bulunduğu bir etkinlikte, herkesin geleneksel oyunlarını birbirine öğretmesi arkadaşlık bağlarını güçlendirmiştir. Bu etkinlikten çıkarılabilecek temel sonuç aşağıdakilerden hangisidir?
- 11.
Bir tartışma sırasında arkadaşının söylediklerini onun gözünden görmeye çalışan bir kişi, arkadaşının üzüntüsünü fark edip kırıcı konuşmaktan vazgeçmiştir. Bu kişinin sergilediği tutum öncelikle hangi kavramla açıklanır?
- 12.
Bir mahallede düzenlenen komşuluk gününe katılan sakinler, birbirleriyle yüz yüze sohbet ettikten sonra aralarındaki anlaşmazlıkların kendiliğinden azaldığını belirtmiştir. Bu durumdan çıkarılabilecek en kapsamlı yargı hangisidir?
- 13.
Dijital ortamda hiç tanımadığı kişilere ev adresi ve telefon numarası gibi bilgilerini paylaşmayan bir öğrenci, olası güvenlik risklerinden korunmuştur. Bu durum aşağıdaki ilkelerden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?
- 14.
Yapılan bir araştırmada, sorunlarını konuşarak çözmeyi deneyen arkadaş gruplarının aralarındaki bağların uzun süre devam ettiği belirlenmiştir. Buna göre arkadaşlık ilişkilerinin kalıcılığı öncelikle neye bağlıdır?
- 15.
Bir grup öğrencinin okul panosu için hazırladığı iletişim davranışları listesinde 'Başkası konuşurken sözünü kesmeden dinlemek' maddesi en yüksek puanı almıştır. Bu durumdan yola çıkarak etkili bir iletişim için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
Doğru cevaplar ve adım adım çözümler testi tamamladıktan sonra gösterilir.

