İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER Kazanım PDF İndir

Sorular

1. 1.

   Bir öğrencinin hazırlıklı yazma sürecindeki basamaklara yönelik tuttuğu çalışma tablosu şöyledir: Planlama: Hedeflenen 5 dk. / Gerçekleşen 5 dk. (Amaç ve konu başarıyla belirlendi.)Taslak Oluşturma: Hedeflenen 15 dk. / Gerçekleşen 25 dk. (Düşünceler karşılaştırılırken zorlanıldı.)Gözden Geçirme ve Uyarlama: Hedeflenen 10 dk. / Gerçekleşen 2 dk. (Süre yetmediği için dil yapıları incelenemedi.)Bu verilerden hareketle öz yansıtma yapan öğrencinin, sonraki yazma çalışmalarında kendini geliştirmek için alması gereken en uygun karar aşağıdakilerden hangisidir?

   • A) Taslak aşamasında zorlanmamak için metindeki fikirleri belirli bir sıraya koymaktan vazgeçmek
   • B) Yazısının konusunu ve amacını süreç bittikten sonra arkadaşlarının isteklerine göre belirlemek
   • C) Taslak oluşturmada yaşadığı gecikmeyi telafi etmek amacıyla metni gözden geçirme ve düzenleme aşamasını aceleye getirmemek
   • D) Hedef kitlesini doğru belirleyebilmek için planlama basamağını yazma sürecinin en sonuna ertelemek
2. 2.

   Bir okul kulübünün yıllık çalışma planı veri tablosunda etkinlik bilgileri şu şekilde kaydedilmiştir: • 1. Çalışma: 18 Mart Şehitleri Anma Günü için okul panosu düzenlenecektir. • 2. Çalışma: Her yıl Ekim ayında geleneksel kitap şenliği yapılacaktır. • 3. Çalışma: 24 Kasım Cuma günü tiyatro salonunda anma programı sunulacaktır. • 4. Çalışma: 15 Ocak 2025 Pazar günü çevre kulübüyle fidan dikimi planlanmıştır. Bu planlama verilerine göre kaçıncı çalışmanın duyurusunda büyük harflerin yazımıyla ilgili bir kural ihlali yapılmıştır?

   • A) 1. Çalışma
   • B) 2. Çalışma
   • C) 3. Çalışma
   • D) 4. Çalışma
3. 3.

   Bir araştırmada öğrencilerin %70'inin arkadaşlarıyla yaşadığı anlaşmazlıkları çözmek için 'duyguları daha doğru aktarabilme' gerekçesiyle yüz yüze konuşmayı, %30'unun ise 'tartışmadan çekinme' gerekçesiyle yazılı mesajlaşmayı seçtiği belirlenmiştir. Bu verileri yazısında karşılaştırma metin yapısı ve amaç bildiren bir ifadeyle aktarmak isteyen bir öğrenci aşağıdaki cümlelerden hangisini seçmelidir?

   • A) Öğrencilerin büyük bir kısmı anlaşmazlık yaşadıklarında duygularını gizlemek istedikleri için yüz yüze iletişim kurmaktan kaçınmaktadır.
   • B) Arkadaşlık ilişkilerindeki sorunların çözümünde yazılı mesajlaşma, yüz yüze konuşmaya oranla çok daha etkili ve yaygın bir yol olarak görülmüştür.
   • C) Yüz yüze iletişimde zorlanan öğrenciler, tartışma ortamından bütünüyle uzaklaştıkları takdirde yazılı mesajlaşmayı tek seçenek olarak görmektedir.
   • D) Öğrencilerin çoğunluğu duygularını daha doğru aktarmak amacıyla yüz yüze konuşmayı seçerken daha az bir kısmı tartışmaktan çekindiği için yazılı mesajı tercih etmiştir.
4. 4.

   Bir öğrencinin karşılaştırmalı konuşması sırasında tuttuğu öz yansıtma ve anlık uyarlama kayıtları şu şekildedir: Giriş aşaması: Dinleyicilerin dikkatinin dağınık olduğu fark edilmiş; doğrudan günlük yaşamdan bir soru yöneltilerek ilgi toplanmıştır.Gelişme aşaması: Düşünceler arasındaki zıtlıkların anlaşılmadığı görülmüş; karşılaştırma bildiren ifadeler ve somut örnekler artırılmıştır.Sonuç aşaması: Kalan sürenin azaldığı anlaşılmış; ikincil ayrıntılar elenip doğrudan temel amaca ve ana iletiye odaklanılmıştır.Bu verilere göre öğrencinin konuşma sürecini yönetme becerisiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

   • A) Konuşma öncesinde hazırladığı plana sıkı sıkıya bağlı kalarak anlatım akışını hiç değiştirmemiştir.
   • B) Dinleyici tepkilerini ve süreci izleyerek anlatımını amaca uygun şekilde başarıyla yeniden düzenlemiştir.
   • C) Dinleyicilerin konuya odaklanmasını sağlayabilmek adına konuşmanın asıl konusundan uzaklaşmıştır.
   • D) Kalan sürenin yetersiz olduğunu fark edince konuşmanın ana iletisini dinleyicilere aktarmaktan vazgeçmiştir.
5. 5.

   Bir öğrencinin 'İletişim Türleri' konulu hazırlıklı konuşma sürecine ait veriler şöyledir: Giriş bölümü için planlanan 1 dakika amacına uygun tamamlanmış; gelişme bölümündeki karşılaştırmalar sırasında planlanan 3 dakika yerine 3,5 dakika harcanmış ve sonuç bölümü için hedeflenen 1 dakikadan geriye 30 saniye kalmıştır. Buna göre konuşma sürecini etkili yönetmek isteyen öğrencinin sonuç bölümünde sergilemesi gereken en uygun tutum aşağıdakilerden hangisidir?

   • A) Gelişme bölümünde yarım kalan karşılaştırmaları tamamlamak amacıyla konuşma süresini uzatması
   • B) Özetleyici geçiş ifadelerinden yararlanarak ana düşünceyi kalan sürede toparlayıp sunumu bitirmesi
   • C) Giriş bölümündeki dikkat çekici örneği yeniden anlatıp kalan sürenin dolmasını beklemesi
   • D) Karşılaştırmanın ana fikrini aktarmak yerine dinleyicilerden konuyla ilgili yeni sorular alması
6. 6.

   Bir öğrencinin karşılaştırmalı bir bilgilendirici metni okuma sürecinde tuttuğu öz izleme tablosundaki kayıtlar şunlardır: Giriş bölümünü olağan hızında okumuş, düşünceyi geliştirme yollarının yoğunlaştığı gelişme bölümünde ise kavrama düzeyinin düştüğünü fark ederek okuma hızını azaltıp önemli yerlerin altını çizmiştir. Bu tablodaki verilere göre öğrencinin gelişme bölümünde sergilediği tutum, okuma sürecine yönelik aşağıdaki becerilerden hangisine doğrudan örnektir?

   • A) Okuma hızını ve yöntemini anlama ihtiyacına göre ayarlayarak sürecini bilinçli biçimde yönetmeye
   • B) Metnin konusunu önceden tahmin edip metin sonundaki soruları metni okumadan yanıtlamaya
   • C) Metindeki çoklu ortam ögelerini göz ardı ederek yalnızca anahtar sözcüklere odaklanmaya
   • D) Okuma öncesinde benimsediği tek yöntemi metnin türü veya zorluğu ne olursa olsun hiç değiştirmemeye
7. 7.

   Bir öğrencinin iletişim konulu bir metin üzerinde yürüttüğü çalışmaya ait okuma verileri şu şekildedir: I. Aşama: Yüz yüze ve dijital iletişimin benzer ve farklı yönlerini ortaya koymak — Karşılaştırmalı okuma II. Aşama: Metindeki düşünceleri sunum hazırlığında kullanmak için kaydetmek — Göz atarak okuma III. Aşama: Metinde geçen belirli bir yılı ve kurum adını hızla bulup çıkarmak — Derinlemesine okuma IV. Aşama: Yazarın sunduğu kanıtların güvenilirliğini sorgulamak — Sesli okuma Buna göre öğrenci, hedefine en uygun stratejiyi belirleyerek okuma sürecini kaçıncı aşamada doğru yönetmiştir?

   • A) I. Aşama
   • B) II. Aşama
   • C) III. Aşama
   • D) IV. Aşama
8. 8.

   Okul kütüphanesindeki iletişim konulu yayınların içerik türlerine göre dağılımında kuramsal incelemeler %40, resmî mevzuat metinleri %25, kurgusal yazılar %20 ve günlük iletişim rehberleri %15 paya sahiptir. Sınıf içi grup çalışmalarında arkadaşlarıyla yaşadığı görüş ayrılıklarını yapıcı bir dille çözmek ve empatik dinleme becerisi kazanmak isteyen bir öğrenci bu kaynakları incelemektedir. Bu amaca doğrudan hizmet eden ve öğrencinin gereksinimine en uygun olan materyal hangisidir?

   • A) Akranlarla sağlıklı iletişim kurma ve çatışma çözme yöntemlerini somut adımlarla anlatan uygulama rehberi
   • B) Kitle iletişim kuramlarını ve kavramsal modelleri tarihsel gelişimiyle ele alan akademik inceleme kitabı
   • C) İletişim araçlarının yayın ilkelerini ve kurumsal sorumluluklarını belirleyen yasal mevzuat bülteni
   • D) Kişiler arası ilişkileri soyut monologlar ve iç konuşmalar eşliğinde işleyen kurgusal tiyatro metni
9. 9.

   Bir öğrenci, "İletişim Engelleri" konulu bir sunumu izlerken dikkatinin dağıldığı anları kaydetmiştir. Öğrencinin konuşmacıyı yalnızca dinlediği ilk bölümde dikkat kopması sayısı 6 iken ekrandaki grafiklerle sözlü açıklamaları ilişkilendirip karşılaştırma ifadelerini takip ettiği ikinci bölümde bu sayı 1'e düşmüştür. Bu veriye göre öğrencinin dinleme ve izleme sürecini başarılı biçimde yönetmek için yaptığı öz uyarlama aşağıdakilerden hangisidir?

   • A) Anlatılan konunun kendi ön bilgileriyle uyuşmayan yönlerini belirlemeye odaklanması
   • B) Çoklu ortam ögeleri ile sözlü iletiler arasında anlam bağı kurarak düşünce akışını takip etmesi
   • C) Sunumda kullanılan tüm sayısal verileri konuşmacının hızına yetişerek eksiksizce not alması
   • D) Konuşmacının sunum sırasındaki dil ve anlatım hatalarını tespit etmeye çalışması
10. 10.

    Bir grup öğrenci, akranlar arası iletişimde nezaket ifadelerinin ve saygılı dinlemenin anlaşmazlıkları çözmedeki rolünü incelemek istemektedir. Araştırma havuzundaki materyallerden K tek taraflı bir monoloğu, L gürültülü bir ortamdaki anlaşılmayan uğultuları, M iletişim kuramlarını anlatan teknik bir sunumu, N ise iki arkadaşın yaşadığı fikir ayrılığını birbirini saygıyla dinleyerek nezaket diliyle çözdüğü canlandırmayı içermektedir. Bu öğrencilerin araştırma amacına ulaşabilmesi için dinleme/izleme materyali olarak hangisini seçmesi gerekir?

    • A) K
    • B) L
    • C) M
    • D) N